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    1. 西南大學2010-2017教育綜合333考研真題及答案解析

      本站小編 免費考研網 2019-07-29 (0)次
      摘要 : 西南大學333歷年真題及答案解析 西南大學333教育綜合真題 (2010年-2017年) 西南大學2010年333教育綜合真題 1、名詞解釋(每小題5分,共20分) 1、教育學 2、中體西用 3、蘇格拉底法 4、發現學習 2、簡答題(每小題10分,共30分) 1、我國目前教育目的的基本精神是什么? 2、中國古代書院...

      西南大學333歷年真題及答案解析

      西南大學333教育綜合真題

      (2010年-2017年)


      西南大學2010年333教育綜合真題

      1、名詞解釋(每小題5分,共20分)

      1、教育學

      2、中體西用

      3、蘇格拉底法

      4、發現學習

      2、簡答題(每小題10分,共30分)

      1、我國目前教育目的的基本精神是什么?

      2、中國古代書院教育的主要特點是什么?

      3、近代人文主義教育的基本主張是什么?

      3、論述題(每小題20分,共40分)

      1、指出教學過程中的基本關系,并取出一個進行分析。

      2、影響問題解決的因素,有哪些,并舉例說明

      4、綜合題(每小題30分,共60分)

      1、有人說沒有教不好的學生,只有教不好的老師,從教師觀與學生觀等角度闡述。

      2、 終身教育思潮的基本觀點是什么?聯系我國實際加以分析。

      西南大學2011年333教育綜合真題

      1、名詞解釋(每小題5分,共30分)

      1、教育目的

      2、學制

      3、榜樣法

      4、課程

      5、朱子讀書法

      6、道爾頓制

      2、簡答題(每小題10分,共40分)

      1、當前學校管理呈哪些發展趨勢

      2、建構主義學習理論的基本觀點有哪些

      3、書院產生的條件和特點

      4、人文主義教育的特征有哪些(2013年真題)

      3、論述題(每小題20分,共80分)

      1、 論述教育與人的發展關系(2013年真題)

      2、分析教學過程的本質

      3、舉例證明影響問題解決的主要因素(標準答案參考904心理學黃希廷心理學導論)

      4、分析盧梭的自然主義教育理論

      西南大學2012年333教育綜合真題

      一、名詞解釋(每小題5分,共30分)

      1、狹義教育

      2、學校管理

      3、朱子讀書法(11年)

      4、蘇格拉底法(10年)

      5、學習策略

      6、心理發展

      二、簡答題(每小題10分,共40分)

      1、簡述教學過程中應處理好的幾種關系(10年)

      2、簡述班主任工作的基本內容

      3、簡述陶行知的生活教育思想

      4、簡述心理健康教育的主要途徑

      三、論述題(每小題20分,共80分)

      1、試述教育的社會功能

      2、試述如何提高教師的素養

      3、夸美紐斯教育適應自然原則評述

      4、構建主義學習理論述評

      2013年西南大學333教育綜合真題

      1、名詞解釋(每小題5分,共30分)

      1、課程

      2、教學

      3、蘇格拉底法

      4、中世紀大學

      5、恩物

      6、道爾頓制

      2、簡答題(每小題10分,共40分)

      1、教師勞動特點

      2、義務運動的特點

      3、佩斯泰洛奇的教育心理學化

      4、需要層次理論

      3、論述題(每小題20分,共80分)

      1、教育評價CIPP

      2、教育與人的發展關系

      3、陶行知的生活教育思想和對我國當前教育的提示

      4、論述創造性的培養

      西南大學2014年333教育綜合真題

      1、名詞解釋(每小題6分,共30分)

      1、學校教育

      2、學記

      3、班級授課制

      4、教育目的

      5、教育評價

      2、簡答題(每小題10分,共60分)

      1、原始社會教育的基本特征

      2、教師勞動的特點(13年真題)

      3、我國全面發展教育及其關系

      4、教育科學研究的基本步驟

      5、學校管理的發展趨勢(11年真題)  

      6、教育的社會功能(12年論述)

      3、論述題(每小題20分,共60分)

      1、試述教育對人的發展的重大作用。

      2、如何處理教師主導作用和學生主動性的關系。(2013年真題)

      3、如何看待教書與育人的關系。(2013年真題)

      西南大學2015年333教育綜合真題

      一、填空題(每小題2分,共16分)

      1、教育學發展的科學化階段的重要特點有_____、_____ 和教育學研究的細化。    

      2、杜威關于教育本質的思想可以概括為_____、_____和教育即經驗的不斷改組。

      3、古代教育有與其特定歷史條件相應的特點,如培養目標比較狹窄,用孔子的學生子夏的話來說就是“_____”又如教育內容的視野也比較狹窄,只要偏重于“______”。

      4、縱觀新中國教育目的理論的發展,其基本精神是比較有特點的,如教育的根本出發的是堅持教育的_____,人才培養目標的根本定位是培養_____。

      5、師生關系是教師與學生在教育工作中所發生的交往與聯系,師生關系的根本內容是_____;其本質是____在師生之間的反應。

      6、贊可夫的發展性教學思想包括一系列原則,其中作為重要的是____、____、____、____理論知識起主導作用原則等。

      7、教育測驗的類型劃分的比較多。其中,如果按照測驗的評價標準來劃分,則可以劃分為____和____。

      8、校本管理是以____的管理,即學校管理目標和任務是根據學校自身特點和需求來確定的,而不是____。

      二、名詞解釋(每小題5分,共20分)

      1、終身教育

      2、社會本位論

      3、活動課程

      4、教育實驗法  

      3、簡答題(每小題18分,共54分)

      1、學生身心發展的普遍特征及其教育要求

      2、教師職業發展專業化的內涵及要求

      3、寫一篇學術論文的基本結構

      四、論述題(每小題22分,共44分)

      1、論述基礎教育課程改革的基本動向。

      2、分析“傳授—接受”教學和“引導—發現”教學的區別

      5、現象分析題(16分)

      分析“素質教育住倡而不興,應試教育批而不立”的原因

      西南大學2016年333教育綜合真題

      1、名詞解釋

      1、教育功能

      2、美育

      3、活動課程

      4、教學評價

      5、科舉制度

      2、簡答題

      1、我國教育目的的基本精神

      2、改進后進生的教育方法

      3、夸美紐斯的教育思想

      4、皮亞杰的認知發展階段理論

      5、教育管理的趨勢

      6、教師在教學活動中的職業角色

      3、判斷分析題
      1、教育能影響人身心發展,但不起主導作用
      2、學生的學習動機完全是依賴于外界的物質獎勵
      3、恩物是福祿貝爾為兒童設計的玩具,體現了知識的絕對影響原則。
      4、教學過程是教師傳授知識的過程

      4、論述題

      1、孔子對教育對象、教育方法、教育內容的主張

      2、為什么說班級授課制是基本的教學組織形式

      3、掌握知識與發展智力的關系

      5、材料分析題

      1、根據 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出:“堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育,引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育,堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心;加強民族精神和時代精神教育,增強學生愛國情感和改革創新精神;加強社會主義榮辱觀教育,培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育,樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節,貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系,創新德育形式,豐富德育內容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強德育工作的針對性和實效性。”,分析材料中德育的有關知識。

      2、根據教育對日本、美國、蘇聯等國家的促進作用的表現,談談教育與社會的發展關系

      西南大學2017年333教育綜合真題

      一、名詞解釋(每小題6分,共24分)
      1、《論語》
      2、師生關系

      3、教育評價

      4、教育研究


      二、簡答(每小題14分,共42分)
      1、我國教育目的的基本精神
      2、學校管理的內涵和內容
      3、現代教育的基本特點


      三、論述(每小題16分,共48分)
      1、論述學校教育對人影響的機理
      2、教師專業發展的內涵和要求
      3、綜合課程的內容、優勢和不足


      四、實踐探索(每小題13分,共26分)
      1、舉例說明如何實施中小學文化建設的研究
      2、舉例說明如何組織和培養班集體


      五、材料題(10分)
      材料大意是“虎媽”對自己的兩個女兒采取高壓管理措施,大女兒被耶魯大學錄取。二女兒從2歲開始拉琴。貓爸把二女兒拉琴的照片傳到了網上。引起了大家討論網友A:孩子有這方面的天賦特長,可以從小培養網友B:孩子心智不成熟,會給孩子帶來生理上的壓力。網友C:有痛苦的童年才有成功的成年,加油!

      用教育學原理分析“虎媽貓爸”的教育方式及網友關于教育的觀點

      西南大學333教育綜合真題答案

      (2010年-2017年)

      西南大學2010年333教育綜合真題答案

      1、名詞解釋:

      1、教育學:教育學是教育科學體系中的一門基礎學科,教育學研究的任務就是通過對教育現象的研究,來探索和揭示教育的客觀規律,從而為教育實踐活動提供科學理論依據。

      2、中體西用:即“中學為體,西學為用。”洋務運動的過程實質上是一場對近代西方文明成果的移植過程,因此,這就不可避免的引出一個如何處理“西學”(“新學”)與“中學”(“舊學”)關系的問題。洋務派采取的典型方案就是“中體西用”,認為在突出“中學”的主導地位的前提下,應該肯定“西學”的輔助作用和器用價值。

      “中學為體,西學為用”思想,對教育的影響是深遠的,在“中體西用”思想的指導下,創立和發展近代學校教育,改革了傳統教育只重儒學的教育內容,增加了自然科學知識,發展了中國近代科學技術教育,培養了中國第一批不同于封建士大夫的一代新人,對中國教育的發展無疑起到了促進作用。阻抑了維新思想更廣泛的傳播,不利于近代剛剛開始的思想啟蒙運動。中體西用是在沒有克服中、西學之間固有的內在矛盾的情況下的直接嫁接,必然會引起兩者之間的排異性反應。

      3、蘇格拉底法:也稱問答法,產婆術。這一方法主要有譏諷、助產術、歸納和下定義四個步驟組成。

      這一方法的主要特點是通過與學生的對話來獲得對事物的認識。由于對話不是建立在教師對學生的強制性灌輸上,而是建立在與學生的共同討論,從具體到抽象、從已知到未知的基礎上,有利于思維的訓練和真理的發現,因而,對以后西方教育教學的發展產生重要影響。當然,這種方法的使用需要有一定條件:如受教育者須有探索真理的愿望和熱情;受教育者必須就所討論的問題有一定的知識積累;教育對象更適合有一定推理能力的成年人。

      4、發現學習:發現學習是指學生在學習情境中通過自己的探索尋找來獲得問題答案的學習方式。發現學習就是把動作表征、映象性表征和符號性表征三種認知表征方式有機結合起來。它強調學習的過程,而非最后的結果;強調直覺思維;強調內部動機,從學習探索活動本身得到快樂和滿足;強調信息的組織、提取,而不只是存儲。

      2、簡答題

      1、我國目前教育目的的基本精神

      廣義的教育目的是指社會對教育這一實踐活動所造就的社會個體或群體的質量規格所作出的一種總的設想和規定。狹義的教育目的就是學校教育目的,根據社會的要求,對受教育者施加影響,把他們培養成一定社會所需要的人。

      (1)堅持社會主義方向性是我國教育目的的根本出發點

      (2)使教育者得到全面發展是我國教育目的的基本精神

      (3)培養“社會主義建設者和勞動者”是我國教育目的的根本定位

      2、書院具有的主要特點

      第一,書院作為一種教育制度已經確立了下來

      第二,書院促進了南宋理學發展和學術文化的繁榮

      第三,書院官學化的傾向已經出現

      3、人文主義教育的特征有哪些(10/11)

      現代人文主義教育思潮(名詞解釋):20世紀70年代以來,出現了現代人文主義教育思潮,它是以人本主義心理學為基礎的一種教育思想。代表人物是美國心理學家馬斯洛、羅杰斯。

      主要觀點:①教育的目標是培養“完整的人”;②主張人本化課程;③學校應該創造自由的心理氣氛。  

      1、教育目的:培養世俗學問,復興身心全面發展的完人,培養具有資產階級企業品質、懂禮貌,具有開拓精神的資產家

      2、教育內容:知識和學科成為主要的教學內容,復興體育和美育,并且關注自然知識的學習

      3、教育價值觀: 樹立了人的主體地位,強調人的高貴,復興了古希臘的個人主義價值觀

      4、教育的職能:從訓練束縛自己服從上帝到使人更好的欣賞、創造和履行地位所賦予的職責

      5、自然教育思想的興起:人文主義教育用自然代替圣經,按人的需求來設課程,尊重學生興趣和愛好。開設體育并把游戲和體育看做教育的重要組成部分。

      3、論述題

      1、教學過程中的基本關系(11年論述)

      (一)間接經驗與直接經驗的關系(3條)

      ①學生認識的主要任務是學習間接經驗

      ②學生學習間接經驗要以直接經驗為主

      ③防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向

      (2)掌握知識與培養思想品德的關系

      ①學生思想品德的形成以掌握知識為基礎

      ②學生思想品德的提高有助于學生積極地學習知識

      ③防止出現單純追求知識傳授或單純追求思想品德教育的偏差

      (三)掌握知識與提高能力的關系

      ①知識的獲得是能力發展的基礎,知識的掌握又有賴于能力的發展

      ②教學中應注意引導學生自覺掌握知識和運用知識,促進其能力的有效發展

      ③知識和能力間有必然的內在聯系,教學中應注意處理好掌握知識和發展能力的關系問題,防止出現單純強調知識教學而忽視能力發展,或只重視能力發展而忽視知識傳授的片面做法,在教學中應將知識的獲得與能力的發展統一起來,在引導學生掌握知識的同時,有效發展其能力。

      (四)智力活動與非智力活動的關系(2條)

      ①非智力因素依賴于智力因素,并積極作用于智力因素

      ②按教學需要調節學生的非智力因素活動,才能有效地進行智力因素活動,促進智力因素與非智力因素的有機結合,有助于順利完成教學任務。

      (五)教師主導作用與學生主體作用的關系(3條)(14年論述)

      ①發揮教師的主導作用是學生簡潔有效的學習知識、發展身心的必要條件

      ②在教學過程中需要尊重學生的主體作用,促進學生積極自主參與

      ③防止忽視學生主動性和忽視教師主導作用的偏向

      (六)掌握知識和發展智力的關系(3條)(16年論述)

      ①智力的發展與知識的掌握二者相互依存、相互促進

      ②生動活潑地理解和創造性地運用知識才能有效地發展智力

      ③防止單純抓知識教學或只重智力發展的片面性

      2、舉例證明影響問題解決的主要因素(10/11)

      ① 定義(名詞解釋):問題解決一般是指個體通過應用并超越過去所學規則以產生一個新答案的過程。現代信息加工心理學認為,問題解決是一種以目標定向的搜尋問題空間的認知過程,個體必須對原有知識經驗和當前問題的組成成分進行改組、轉換或聯合,才能達到既定目標。

      ② 問題解決的影響因素

      (1)有關的知識經驗

      具備相關的知識背景能促進對問題的表征和解答,只有依據有關的知識才能為問題的解決確定方向、選擇途徑和方法。

      (2)個體的智能與動機

      智力是影響解決問題的極其重要的因素,智力中的推理能力、理解力、記憶力、信息加工能力和分析能力都影響著問題解決。此外,動機強度也在一定程度上影響問題的解決。

      (3)問題情境與表征方式

      情境刺激的特點,即問題呈現的方式,如刺激間的距離、位置、時間順序以及它們之間的關系等。

      (4)思維定勢與功能固著

      思維定勢即反應定勢,指以習慣的方式作出反應的傾向。

      功能固著指看到某個物品的一種慣常用途后,就很難看出它的其他用途。

      (5)原型啟發與醞釀效應

      當反復探索一個問題的解答而毫無結果時,把問題暫時擱置而后再來解決問題,常常可以很快找到解決問題的方法,這種現象稱之為醞釀效應。

      4、綜合題

      1、有人說:沒有教不好的學生,只有教不好的老師,從教師觀與學生觀等角度闡述。

      (1)教師的含義:教師泛指把知識、技能、思想、品德傳授給教育對象的教育工作者

      (2)學生的含義:學生是一個人,客觀存在的,有意識的人;是有個性差異和獨特的人;學生是學習的主體;具有巨大的發展潛能并處于發展中的人;

      (3)教學過程中,要充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位。(聯系材料)

      (4)教師要及時反省自己的教學行為,教師要正確認識學生、評價學生。

      (5)建立平等、民主的師生關系,教學相長。

      2、終身教育思潮的基本觀點(15年名解)

      (1)終身教育定義:①是指人的一生應該是一個不斷學習的過程,永遠和接受教育聯系在一起,是人一生各階段當中所受各種教育的總和,也是人所受的不同類型教育的總和。②從縱向上講,終身教育不僅僅是青少年的教育,而且涵蓋了人的一生。③從橫向上講,終身教育既包括正規教育和非正規教育、正式教育和非正式教育。④除了人的工作和職業需要之外,終身教育還應該重視鑄造人格、發展個性,使每個人的潛在才干和能力得到充分的發展

      (2)終身教育思潮主要觀點:

      ①一是終身教育是現代社會的需要:現代社會所面臨的一系列挑戰,向人們提出了新的教育問題和教育需求,要求人們在體力、智力、情感等方面做好準備,因而就需要終身教育。就終身教育的特定含義來看,它既包括了教育的各個方面和各項內容,也包括了教育過程中各個階段之間的聯系。因此,終身教育并不是傳統學校教育的簡單延伸,而是包括一切正規教育、非正規教育以及非正式教育。

      ②二是終身教育沒有固定的內容和方法:終身教育的任務就是為了使人“學會學習”,即養成學習的習慣和獲得繼續學習所需的各種能力,以便更好的應付新的挑戰。此外,應該把教育看成一個過程,采取更好的顯現個性的、靈活的方法。

      ③三是終身教育是未來教育發展的戰略:對于實現教育機會均等和建立學習化社會,終身教育無疑是具有積極意義的。按照終身教育的設想,從學校畢業不再被看做是教育的終結,而是新的教育的開始。  

      西南大學2011年333教育綜合真題答案

      一、名詞解釋

      1、教育目的

      廣義的教育目的是指社會對教育這一實踐活動所造就的社會個體或群體的質量規格所作出的一種總的設想和規定。狹義的教育目的就是學校教育目的,根據社會的要求,對受教育者施加影響,把他們培養成一定社會所需要的人。

      2、學制

      即學校教育制度,簡稱學制。指各級各類學校系統。學制規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、學習年限及其相互之間的縱橫關系等。

      3、榜樣法

      榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。

      運用榜樣法需注意以下幾點:

      (1)選好學習的榜樣

      (2)激起學生對榜樣的敬慕之情

      (3)引導學生用榜樣來調節行為,提高修養。

      4、課程

      課程是對學校教育內容、標準和進程的總體安排,其最重要的特征是“計劃性”或“方案性”,即給教學、教育活動提供方案。

      5、朱子讀書法:

      (1)循序漸進:①讀書要講究順序,不能顛倒;

      ②根據自己的實際情況作出讀書計劃并遵照執行;              

      ③讀書要扎實,切忌囫圇吞棗、急于求成。

      (2)熟讀精思:讀書既要熟讀成誦,又要精于思考,從無疑到有疑,再到解疑。

      (3)虛心涵泳:虛心,讀書要虛懷若谷、靜心思考;涵泳,讀書要反復咀嚼、細心品味。

      (4)切己體察:讀書不能紙上求功夫,要身體力行。

      (5)著緊用力:①要抓緊時間,勤學苦練,反對悠悠然;

      ②必須精神抖擻,勇猛奮發,反對松松垮垮。

      (6)居敬持志:居敬,讀書時要精神集中、全神貫注;持志,要樹立遠大的志向、高尚的目標。

      評價:

      朱子讀書法是古代最有影響的讀書方法論;六條均反映了讀書學習的基本規律和要求,在今天仍有一定的參考價值,但局限性在于不重視書本與實踐的結合。

      6、道爾頓制

      道爾頓制是美國教育學家帕克赫斯特在馬薩諸塞州道爾頓中學創立的一種個別教學制度,其教育方法以“道爾頓實驗室計劃”命名,一般簡稱“道爾頓制”或“道爾頓計劃”。

      二、簡答題

      1、當前學校管理呈哪些發展趨勢

      答:法治化、人性化、校本化、信息化

      (參考講義第176頁)

      2、建構主義學習理論的基本觀點有哪些

      知識觀:建構主義認為知識只是一種解釋和假設,不是問題的最終答案。知識并不能精確地概括世界的法則,并不是對現實的準確表征,而是需要針對具體情境進行再創造。教師不是知識的權威,課本也不是解釋現實的“模板”。每個個體對知識的理解總是基于自己的經驗背景而建構起來,這取決于特定情境下的學習歷程。總之,建構主義對知識的客觀性、可靠性和確定性提出了懷疑。

      學習觀:建構主義認為,學習不是由教師向學生的知識傳遞,而是學生建構自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者,而要主動建構信息的意義。學習的實質是學習者通過新舊知識經驗之間雙向的相互作用來形成、充實或改造自己的經驗體系的過程,每個學習者都以自己原有的經驗系統為基礎,建構自己對知識的理解。因此,學習不僅是理解和記憶新知識,而且要分析它的合理性、有效性,從而形成自己對事物的觀 點,形成自己的思想。學習不僅是新的知識經驗的獲得,同時意味著既有知識經驗的改造。


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        本站小編 免費考研網 2019-05-19 (1134)
      • 西南大學2019考研初試自命題科目《自然地理學》重考的通知
        各位考生:西南大學2019年碩士研究生招生考試自命題科目《自然地理學》(科目代碼625)試題內容泄露,為堅決維護考生合法權益,確保招生考試公平公正,依照國家有關文件精神,認定2018年12月23日上午舉行的《自然地理學》(科目代碼625)考試無效,對該科目組織重考。現將重考事宜通知如下:一、報到時間 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (2)
      • 西南大學2019年碩士研究生學費獎助政策
        據西南大學研究生院消息,西南大學2019年碩士研究生學費獎助政策已經發布,詳情如下:一、學費西南大學學術型研究生哲學門類(專業代碼以01開頭)、農學門類學費為每年7500元,其他門類學費標準為每年8000元,按三年收費;研究生獎學金有國家獎學金、基本學業獎學金等,具體獎助辦法,請參見西南大學研究生招 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (6)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:蘇曉磊
        蘇曉磊 博士,男,生于1984年,西南大學生命科學學院副教授研究方向:(1) 人為改變水文節律對河流的生態影響研究(2) 受損河流生態系統的恢復及機制研究教育經歷:2007.092012.06,西南大學,生態學專業,碩士博士2003.092007.06,哈爾濱師范大學,生 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (2)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:黃紅輝
        紅輝,副教授,博士,重慶市巴渝學者, 1996年在武漢大學獲得學士學位,2000年在中國藥科大學獲得碩士學位,2009年在新加坡國立大學獲得博士學位。2000-2009年在新加坡分子農業生物學研究所和新加坡分子與細胞生物學研究所學習與工作。先后主持國家自然科學基金(3項) ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (1)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:阮華
        阮華,博士,副教授,碩士生導師。1996年和2000年分別獲得武漢大學學士和碩士學位,2008年獲得新加坡國立大學博士學位。2001-2009年在新加坡分子農業生物學研究所、新加坡分子與細胞生物學研究所、新加坡淡馬錫生命科學研究所學習與工作。先后主持國家自然科學基金(3項)、973項目子課題、教育部 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (2)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:唐云明
        唐云明(1960.5-),男,漢族,四川武勝人,博士。1982年留校工作,先后擔任重慶市生物化學與分子生物學學會理事,重慶市遺傳學會秘書長。主要從事酶與酶工程研究,在《植物學報》、《植物生理學報》、《動物學報》、《水生生物學報》、《水產學報》、《食品科學》和《BiotechnolLett》等雜志上發 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (2)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:周林燕
        西南大學生命科學學院研究生導師周林燕介紹如下:周林燕,女,博士,研究員。西南大學生命科學學院,淡水魚類資源與生殖發育教育部重點實驗室特聘教授。在魚類性別決定與分化、生殖內分泌調控、內分泌干擾物質作用機制等領域有豐富的研究經驗。承擔國家自然科學基金委、教育部、重慶市自然科學基金委等多項項目。在Mole ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (2)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:馬鳴
        西南大學生命科學學院研究生導師馬鳴介紹如下:馬鳴, 教授, 博士生導師。2007年獲新加坡國立大學博士學位。2008-2009年在耶魯大學醫學院腎內科從事博士后研究工作,2010-2017年被聘為副研究科學家。2017年入職西南大學生命科學學院。馬鳴實驗室的主攻方向是腎臟發育與腎臟遺傳 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (5)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:張志升
        西南大學生命科學學院研究生導師張志升介紹如下:張志升,男,博士,河北赤城人。西南大學生命科學學院研究員、博士生導師(動物學專業)、博士后指導教師(生物學和生態學專業)。現任西南大學生命科學學院生物科學系系主任、生物科學專業負責人,中國動物學會蛛形學專業委員會委員、重慶動物學會副秘書長,為國際蛛形學會 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (3)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:許一豐
        西南大學生命科學學院研究生導師許一豐介紹如下:許一豐(1980.6-),男,漢族,教授,博士生導師。2015年9月引進我校工作,2015年入選國家級人才項目,主持及參與多項科研項目。主要從事植物發育、表觀遺傳與植物逆境脅迫適應等相關研究。目前已發表SCI論文10余篇,其中以第一作者或共同通訊作者身份 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (2)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:葉小利
        西南大學生命科學學院研究生導師葉小利介紹如下:葉小利,女,博士,教授,博士生導師。2011.2-2011.8在美國Texas A&M University訪問學習, 2011.11-2012.11在美國The Johns Hopkins University School of Medicine訪學 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (2)
      • 西南大學生命科學學院研究生導師:李禮
        西南大學生命科學學院研究生導師李禮介紹如下:李禮 博士,男,生于1981年9月。西南大學生命科學學院研究員、博士生導師,重慶市青年拔尖人才、重慶市巴渝學者特聘教授。個人簡歷:2000.09-2005.06 復旦大學公共衛生學院 學士學位2007.01-2011.05 香港 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (2)
      • 西南大學2019考研初試自命題科目《自然地理學》重考的通知
        各位考生:西南大學2019年碩士研究生招生考試自命題科目《自然地理學》(科目代碼625)試題內容泄露,為堅決維護考生合法權益,確保招生考試公平公正,依照國家有關文件精神,認定2018年12月23日上午舉行的《自然地理學》(科目代碼625)考試無效,對該科目組織重考。現將重考事宜通知如下:一、報到時間 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (2)
      • 西南大學2018屆畢業生就業質量年度報告
        為客觀反映畢業生就業工作實際,完善就業狀況反饋機制,改進人才培養模式,及時回應社會關切、接受社會監督,促進高校人才培養、社會需求和就業的良性互動,按照《教育部關于做好2018屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》(教學〔2017〕11號)的要求,我校已完成了《西南大學2018屆畢業生就業質量年 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-29 (8)
      • 2019年西南大學各院校考研擬錄取名單公示情況(不含推免生)
        根據教育部、重慶市相關要求,經西南大學各學院(部、所、中心)研究生招生工作小組審核,各學院(部、所、中心)已將2019年碩士研究生擬錄取名單(不含推免生)公示,詳見各學院(部、所、中心)網站。特別提示:名單為擬錄取名單,需要上報重慶市教育考試院和教育部,并經重慶市教育考試院審查和教育部全國錄取聯合檢 ...
        本站小編 免費考研網 2019-05-28 (6)
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